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　　你將發(fā)現(xiàn)：即使他們都是流行時(shí)尚的典范，卻傳遞出彼此互不相同的文化內(nèi)涵。你不可能因文化內(nèi)涵的不同，去探究他們中哪個(gè)好、哪個(gè)不好；哪個(gè)正確、哪個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄儚奈幕�到形式都是�?dú)一無(wú)二的。這也證實(shí)了網(wǎng)站設(shè)計(jì)師已經(jīng)成功的把企業(yè)文化、產(chǎn)品文化通過(guò)網(wǎng)站設(shè)計(jì)傳遞給終端客戶。

設(shè)計(jì)是否正確的傳遞了目的和合理的包裝了網(wǎng)站呢？

　　這就要看目的、信息與設(shè)計(jì)之間到底是存在著怎樣的等號(hào)關(guān)系了(圖10)。

　圖10. 目的、信息與設(shè)計(jì)的關(guān)系圖

　　早在三、四年前，Relen就有意編寫(xiě)一本這樣的書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐累積，雖然梳理和總結(jié)一部分實(shí)踐知識(shí)，但仍然是管中窺豹，一座高山只見(jiàn)一角。或者說(shuō)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，行業(yè)的發(fā)展是迅猛的，今天的總結(jié)只能幫助我們穩(wěn)妥的走上一段路，而我們?nèi)匀灰�不斷思考與總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，才能一路走好，并且先人一步。

　　編寫(xiě)這本書(shū)面臨很多難處。知識(shí)是零碎的，不成章節(jié)，反而成網(wǎng)絡(luò)交織在一起。 書(shū)的結(jié)構(gòu)成了一個(gè)讓Relen非�？鄲赖膯�(wèn)題。思考很久， 決定以“目的－信息－設(shè)計(jì)－創(chuàng)意”此作為本書(shū)的根脈。從策劃到編輯到設(shè)計(jì)，從而解決“我們要建立怎樣的站點(diǎn)，并以何種形式完成它”的問(wèn)題。

　　Relen作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，也是經(jīng)歷了不同的思想變化才明確的把“網(wǎng)站建設(shè)的目的、網(wǎng)站信息內(nèi)容和網(wǎng)站創(chuàng)意設(shè)計(jì)”放在同一個(gè)層面上，同等對(duì)待。剛剛?cè)胄械臅r(shí)候也只會(huì)單純的思考美學(xué)上的問(wèn)題，然而實(shí)際情況是多樣化的，單純考慮形式美術(shù)是不能解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題與人性問(wèn)題，把策劃上不清楚的環(huán)節(jié)拿出來(lái)與客戶討論、緩解形式設(shè)計(jì)的壓力，使作品更具有親和力，并含有設(shè)計(jì)師的見(jiàn)解與審美。只有當(dāng)作品貼近使用者時(shí)，才能被認(rèn)可，被欣賞。

　　即使是我們自己的個(gè)人主頁(yè)，也需要考慮建設(shè)的目的與運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)的種種疑問(wèn)。否則，你肯定碰到過(guò)很多次“設(shè)計(jì)到一半，推翻，重新再來(lái)”的情況。

　　一本書(shū)不可能攬括所有具體問(wèn)題，本書(shū)的知識(shí)大多是點(diǎn)到為止的。市面上此類角度編寫(xiě)的書(shū)籍較少，Relen作為“試吃螃蟹”的人，給大家開(kāi)個(gè)引子。歡迎有想法、有經(jīng)驗(yàn)的朋友，相互探討，促進(jìn)交流。

　　更希望這本作為理論結(jié)合實(shí)踐的書(shū)籍，能夠成為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的理論工具書(shū)，以拋磚引玉的方式，幫助在職的設(shè)計(jì)人員解決自己所面臨的實(shí)際問(wèn)題。愿本書(shū)能夠成為有志于網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)設(shè)計(jì)事業(yè)的各位讀者的養(yǎng)分�！�

分享：交互設(shè)計(jì)的理論普及
概念分析1簡(jiǎn)單地說(shuō)，交互設(shè)計(jì)是人工制品、環(huán)境和系統(tǒng)的行為，以及傳達(dá)這種行為的外觀元素的設(shè)計(jì)和定義。交互設(shè)計(jì)首先規(guī)劃和描述事物的行為的方式，然后描述傳