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本文摘譯自AppGratis拉的從App Store。下面是完整的故事 ，作者為AppGratis的創(chuàng)辦人與首席執(zhí)行官西蒙主管Dawlat。我是西蒙主管Dawlat AppGratis的CEO。

最近一段時(shí)間，教用戶學(xué)習(xí)編程的企業(yè)十分火熱，但是其中一個(gè)專注于兒童編程教育的公司取得了巨大的成功。

這個(gè)企業(yè)就是Tynker，他們開(kāi)發(fā)了一個(gè)基于網(wǎng)頁(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)與一個(gè)可視編程語(yǔ)言，他們?yōu)榻處熀驮谛Ｖ行�學(xué)生提供編程學(xué)習(xí)服務(wù)。在和該公司聯(lián)合創(chuàng)始人的一次談話中，我們了解到了他為何認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)編程如此重要。

Krishna Vedati于1991年以畢業(yè)生的身份從印度來(lái)到美國(guó)，他在印度取得了計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士學(xué)位。來(lái)到美國(guó)之后，他曾經(jīng)在多家初創(chuàng)公司供職，并且還曾經(jīng)自己建立了一家公司。在公司進(jìn)行了IPO并且最終被收購(gòu)之后，他發(fā)現(xiàn)10年的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去。他變得更加睿智，更加迫切的希望能夠解決科技產(chǎn)業(yè)的一些問(wèn)題。這一次，他將目光放在了科技教育上。

他表示：“我有兩個(gè)孩子，一個(gè)男孩一個(gè)女孩，分別為9歲和6歲。他們平時(shí)就能夠接觸到很多科技產(chǎn)品。但是過(guò)去50年中，學(xué)校沒(méi)有發(fā)生一點(diǎn)改變，一直在教授孩子們同樣的知識(shí)。”

尤其是那些預(yù)算不高的學(xué)校，這些學(xué)校的教育工具顯得十分陳舊，已經(jīng)被時(shí)代所拋棄。并且還有很多學(xué)校都沒(méi)有引入科技或是計(jì)算機(jī)科學(xué)教育工具的預(yù)算。

Vedati認(rèn)為，要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須為這些學(xué)校提供免費(fèi)的服務(wù)，而且這個(gè)服務(wù)必須是基于網(wǎng)頁(yè)所開(kāi)發(fā)，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诩抑幸材軌蜻M(jìn)行聯(lián)系，而教師們也不用進(jìn)行大量的下載工作。另外，與其他課程不同，這個(gè)服務(wù)應(yīng)該能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生濃烈的興趣，使用很多孩子們喜愛(ài)的內(nèi)容。

他表示：“如果你去中學(xué)看一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都樂(lè)忠于玩游戲，他們想要自己進(jìn)行游戲編寫(xiě)。而在高中里，學(xué)生們更感興趣的則是社交軟件。因此我們?cè)诮ㄔO(shè)Tynker的時(shí)候，就決定讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上做他們喜歡的事情，利用這種方式讓他們學(xué)習(xí)編程。”

Vedati表示：“編程語(yǔ)言的句法并不是那么重要，它只是你學(xué)習(xí)過(guò)程中的一部分，學(xué)生們不需要系統(tǒng)的對(duì)句法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@會(huì)讓他們感到枯燥。當(dāng)他們使用了偽程序語(yǔ)言時(shí)，他們就會(huì)開(kāi)始自己尋找解決辦法。隨著時(shí)間的推移，他們就能夠主動(dòng)學(xué)會(huì)句法的選擇。”

“計(jì)算機(jī)科學(xué)來(lái)源于數(shù)學(xué)。學(xué)生們只要能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)，就能夠?qū)W會(huì)邏輯。我們希望能夠讓學(xué)生們擁有邏輯思維能力，而如果在這個(gè)過(guò)程中他們能夠?qū)W會(huì)計(jì)算機(jī)編程，那當(dāng)然會(huì)是一個(gè)更好的結(jié)果。”

至今為止，Vedati和Tynker的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)為位于洛杉磯、紐約、德克薩斯州和硅谷的高中學(xué)生們提供了編程學(xué)習(xí)服務(wù)。他們發(fā)現(xiàn)很多的教師其實(shí)早就希望能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是困難是學(xué)校之間使用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不太相同。

“在我們部署軟件并幫助教師解決計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題之前，我們拜訪了很多學(xué)校。我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校使用的是Windows系統(tǒng)，而有的學(xué)校則使用的是OS X系統(tǒng)。我們希望能夠簡(jiǎn)化部署的進(jìn)程，因此我們將產(chǎn)品放入了云端。”

另外，基于網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品能夠讓Tynker實(shí)時(shí)的對(duì)該產(chǎn)品進(jìn)行完善和升級(jí)，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)�，F(xiàn)在這個(gè)系統(tǒng)能夠識(shí)別學(xué)生還未完全理解的知識(shí)，并且針對(duì)這些知識(shí)提供更多講解、任務(wù)和游戲，直到學(xué)生們理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

這個(gè)產(chǎn)品還擁有其他一些工具，例如課程計(jì)劃、互動(dòng)向?qū)�、課程進(jìn)度管理和高級(jí)課程創(chuàng)建工具等。這些工具對(duì)于教師和學(xué)生都為免費(fèi)試用。目前Tynker正在試驗(yàn)他們的Pro版本，該版本將添加學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析等功能，教師能夠利用這個(gè)功能更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。

Vedati表示，之所以將這個(gè)產(chǎn)品免費(fèi)開(kāi)放，是為了讓所有學(xué)生都能夠介紹到STEM教育，而不是讓STEM教育成為某一部分人的專利。他表示：“有的家庭富裕，有的家庭相對(duì)困難。這些來(lái)自貧困家庭的學(xué)生也應(yīng)該享受到STEM教育。我的兒子參加斯坦福大學(xué)的編程學(xué)習(xí)夏令營(yíng)，我為此花費(fèi)了900美元。我的兒子也學(xué)到了很多無(wú)價(jià)的知識(shí)，現(xiàn)在他能夠編寫(xiě)一些很有意思的程序。”

“我們的目標(biāo)是讓數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的孩子都能夠接受到計(jì)算機(jī)科學(xué)教育。我們希望幫助這些孩子，也希望全國(guó)的教師都開(kāi)始使用這個(gè)產(chǎn)品，它將能夠讓我們的社會(huì)變得更美好。”

現(xiàn)在Vedati的目標(biāo)是讓年齡更小的孩子進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，讓他們能夠用自己的雙手搭建出他們的夢(mèng)想。

Vedati表示：“如果你現(xiàn)在閉上雙眼，想象十年后的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那時(shí)的世界將會(huì)發(fā)生巨大的變化。世界各地的孩子們都會(huì)編程；醫(yī)生們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行確診；人們?cè)诠ぷ髦袑��?huì)使用更多的科技。信息和計(jì)算機(jī)將會(huì)進(jìn)入人們生活的每一個(gè)角落。”

這就是兒童也應(yīng)該學(xué)習(xí)編程的原因。

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